מרחבים בניהול עצמי

הקדמה
 

"מרחבים בניהול עצמי" הוא מודל עבודה המאפשר למנהל או למוביל ארגון ליצור מרחב אוטונומי בתוך גבולות ברורים הנקבעים מראש. מודל זה נוסה בהצלחה כשיטה פדגוגית חינוכית המאפשרת אוטונומיית למידה בכמה בתי ספר ברחבי הארץ, וניכר כי שימוש במודל זה מעודד בקרב תלמידים מוטיבציה פנימית, נכונות לקבלת אחריות ותחושת שייכות.

המודל נוסה בבית ספר תיכון ממלכתי גם כמבנה ארגוני המאפשר אוטונומיית פעולה לכל אחד מחברי הארגון בתוך הגבולות שהוגדרו לו מראש. מבנה ארגוני זה יצר תחושת שייכות בקרב העובדים, אקלים עבודה חיובי וקרקע פורייה ליזמות ולחדשנות.

בספר זה יפורטו עיקרי המודל ויוצגו דוגמאות מפרויקטים שונים שאפשר להפיק מהן כלים לשימוש במודל גם בתחומים נוספים.

פרקי הספר יאפשרו לקורא ליצור את מרחבי הלמידה שלו, תוך בחירת הנושאים הרלוונטיים לו. המבוא עוסק בשיטת הניהול העצמי הרווחת כיום בבתי הספר ובמודל "מרחבים בניהול עצמי" שפיתחתי. בפרק הראשון ייבחנו הדרכים שבהן ניתן להגדיר את "העצמי" באמצעות המודל, כך שגבולותיו ישמשו "גדרות" להגדרה עצמית. בפרק השני, העוסק בניהול ארגוני, פיקוד ומנהיגות, תידון מערכת היחסים בין מוביל הארגון לבין החברים בו, מתוך ראייה של ניהול עצמי המאפשר מרחבי צמיחה והעצמה. בפרק השלישי יוצגו יתרונות המודל בתנועות הנוער ובמכינות הקדם־צבאיות, ובפרק הרביעי יתואר האופן שבו ניתן לשלב מרחבים בניהול עצמי בחינוך הפורמלי. בפרק החמישי והאחרון יונחו בפני הקורא הכלים האופרטיביים לליווי וליצירת דיאלוג בין המנהל לבין עובדיו בתוך גבולות הניהול העצמי. בפרק זה אציע ליישם את המודל בתוך התא המשפחתי ואראה כיצד ניתן ליישמו גם בחיי היום־יום בקרב בני הבית.

ספר זה נכתב מתוך ניסיון של עשרים שנים בעולם החינוך הפורמלי והבלתי פורמלי, ומתוך הובלה אינטואיטיבית של תלמידים, אנשי צוות וחיילים, שהפכה לאיטה למודל מובנה ולכלי ארגוני וחינוכי. עיקרי המודל פרושים כאן לפניכם, ומונחים על מסד תיאורטי מתחומי הניהול העצמי בארץ ובעולם, מנהיגות ומעשה מנהיגות, תפיסות חינוכיות מגוונות, חניכה, ליווי ודיאלוג.

בעשרים השנים האחרונות שבהן עסקתי בחינוך, פגשתי לא מעט אנשים שהותירו בי חותם עמוק והפכו את המסע החינוכי האישי שלי לתפיסה מגובשת שתוצג בספר זה. ברצוני להודות לדורית נחמן, שפתחה בפניי את שערי החינוך ואפשרה לי לעשות את צעדיי הראשונים כמורה מחליף בתיכון שבו למדתי. תודה ליוני ארד, שהצעיד אותי בשבילי החינוך הבלתי פורמלי ונתן לי את הכלים הראשונים לריכוז ולהובלה. תודה לצחי זיסו, שלימד אותי להיות מורה ומחנך בחינוך הפורמלי, ושבזכותו לא נוספתי לסטטיסטיקות של מורים מתחילים הפורשים בשנה הראשונה להוראה. תודה לבוגרי מכינת הנגב בשדה בוקר, לצוות החינוכי ובעיקר לגונן רייכר, מייסד המכינה ואבי רעיון הניהול העצמי במכינה.

תודה למכון מנדל על הכלים החינוכיים והערכיים שקיבלתי בלימודיי בו, ובפרט לד"ר גרניט אלמוג ברקת ולצוות יחידת הבוגרים שבראשו עמדה, על הליווי המסור ועל העזרה בכל עת. תודה לצוות חיילי המילואים שלי ולפורום המילוט. תודה לבוגרי בית הספר סליגסברג בירושלים ולתלמידיו, להורים ולצוות החינוכי המסור והמוכשר שלו. תודה מיוחדת להנהלה ולרכזים על הובלת הארגון להצלחה. תודה לגלית קמיניץ על השותפות לאורך הדרך כמנהלת חטיבת הביניים ועל החלפתי בתפקיד. תודה לרונן שלום על הליווי המסור כסגן מנהל ועל היכולת להוציא את הדברים אל הפועל באופן מופתי. תודה מיוחדת לגור גלעת ולגיא שוורץ על ההקמה וההובלה של המכינה הבית ספרית הראשונה ועל הטמעת תפיסת הניהול העצמי בבית הספר.

תודה לרחל פרג על התמיכה ועל הליווי האישי, ובעיקר על היכולת להוציא ממני את התובנות החינוכיות ולארגן אותן לכדי רעיון סדור ובעל משמעות, שהתגבש לספר זה. תודה לדני דניאלי, שלא ויתר לי ודחף אותי להוציא את הספר לאור. תודה לד"ר ישראל שורק ולגולן יאירי על שקראו את כתב היד בגרסתו הראשונית והעירו את הערותיהם החכמות. תודה רבה לד"ר יצחק ש' רקנטי על העריכה היסודית של הספר, על החשיפה שלי לחשיבות המסד התיאורטי של שיטת הניהול העצמי ועל היכולת לראות את כל הפרטים הקטנים והגדולים. תודה מקרב לב להוצאת רסלינג ולעומדים בראשה, ד"ר יצחק בנימיני ועידן צבעוני על האמונה בספר והליווי המסור בהוצאתו לאור. תודה לגילי תל אורן, עורכת הלשון, על עריכה יסודית ומקצועית, ולמיכל פאר על ההערות החשובות. תודה לחברי עמותת "מרחבים בניהול עצמי" ובעיקר לאורי בן דוד, השותף שלי להקמת העמותה, על הגשמת החזון והאמונה בדרך.

אחרונים חביבים וחשובים - תודה גדולה להוריי, שרה ונדב, שתומכים בי לאורך הדרך באמונה ואהבה. תודה לילדיי האהובים, מעיין, נוה, ניצן וגפן. בשבילכם אני כותב את הספר הזה, ובשביל הדורות הבאים. ולאשתי ליאת, תודה על הזכות לצעוד לצידך בשבילי החיים.