הוראה ולמידה לשם הבנה
רק מזכירים לך שלא שופטים ספר לפי הכריכה שלו 😉
הוראה ולמידה לשם הבנה

הוראה ולמידה לשם הבנה

ספר דיגיטלי
ספר מודפס

עוד על הספר

  • תרגום: תמי אילון־אורטל
  • הוצאה: הקיבוץ המאוחד, ברנקו וייס
  • תאריך הוצאה: מרץ 2021
  • קטגוריה: עיון
  • מספר עמודים: 218 עמ' מודפסים
  • זמן קריאה משוער: 3 שעות ו 38 דק'

דאגלס ניוטון

פרופ' דאגלס ניוטון הוא מרצה בכיר לחינוך באוניברסיטת דורהם באנגליה. הוא כתב מאמרים רבים וספרים העוסקים בהיבטים השכליים והרגשיים של הבנה, למידה והנעה.

נושאים

ניתן למצוא גם ב -

תקציר

מהי הבנה? כיצד היא מתהווה? מדוע היא חשובה כל כך? מה הקשר בין הבנה לחשיבה ביקורתית ויצירתית? מה הקשר בין הבנה להנעה ללמידה? מדוע תלמידים וסטודנטים מתקשים להבין? מה מקורן של אי-הבנות? כיצד מעריכים הבנה? מהי הבנה בתחומים השונים – מתמטיקה, פיזיקה, היסטוריה, ספרות? כיצד ללמד וללמוד לשם הבנה? – אלה הן השאלות שאתן מתמודד הספר הוראה ולמידה לשם הבנה: מהי הבנה וכיצד להשיג אותה מאת דאגלס ניוטון. התשובות שהוא מציע להן המפתח להוראה יעילה ולחינוך טוב.
הוראה ולמידה לשם הבנה: מהי הבנה וכיצד להשיג אותה הוא ספר יסודי ומוקפד על טבעה של הבנה ועל הדרכים לטפח אותה. זהו ספר חובה לאנשי חינוך בכל מסגרות החינוך וההוראה.

פרופ' דאגלס ניוטון הוא מרצה בכיר לחינוך באוניברסיטת דורהם באנגליה. הוא כתב מאמרים רבים וספרים העוסקים בהיבטים השכליים והרגשיים של הבנה, למידה והנעה.

בעברית ראו אור: 'הכיתה החושבת' (מכון ברנקו וייס, 1996); 'לקראת בית ספר חכם' (מכון ברנקו וייס, 1998); 'נופי החשיבה' (מכון ברנקו וייס, 2000); 'למידה כמשחק' (ספרית פועלים, 2011); 'חינוך בעולם משתנה' (ספרית פועלים, 2020), 'הוראה ולמידה' (ספרית פועלים, 2020)


הסדרה 'הוראה איכותית' מוקדשת למורי ישראל. היא הוקמה ביוזמתם של קרן טראמפ ומכון ברנקו וייס כדי להעשיר את עולמם המקצועי של המורים ולסייע להם לבנות ולשכלל את כישורי ההוראה שלהם. הסדרה – תרגום ומקור – מציעה דידקטיקה חכמה: עקרונות מבוססי מחקר ומעשה ושיטות התומכות בלמידה עצמאית ומעמיקה.

"אין חכמה, ואין עצה, ואין תבונה, אשר אין להם רועה" (ר' ידעיה הפניני, "בחינות עולם")

פרק ראשון

הקדמה


מבחנים הם עדיין נטל כבד על מורים ותלמידיהם. בתי ספר נמדדים בעיקר לפי תוצאות המבחנים שלהם, אך תוצאות אלה מצביעות לעתים קרובות על כמות הלמידה ולא על איכותה. הספר הוראה ולמידה לשם הבנה קורא למורים להפוך את ההבנה לנושא מרכזי בעבודתם. הוא מתאר מהי הבנה, למה היא חשובה ואיך לתמוך בה בכיתה. הוא מיועד אפוא לכל מי שמתעניין באיכות הלמידה.

במהדורה השנייה של הספר ניצלתי את ההזדמנות לעדכן את התוכן בכמה דרכים. למידה בעזרת המדיה האלקטרונית התפתחה במידה מרחיקת לכת מאז ראתה אור המהדורה הראשונה, והתפתחות זו והשפעתה על הבנה נידונה בכמה מפרקי הספר. כמו כן יש עניין רב יותר היום בטיפוח חשיבה יצירתית ופעילות יצירתית בכיתה. מאחר שישנו קשר בין הבנה ובין חשיבה יצירתית ופתרון בעיות, אני מתאר ומדגים את הנושא בכמה הקשרים. מובן שהמחקר בתחום החינוך אינו שוקט על שמריו, וכל חלקי הספר עודכנו כדי לתת לכך ביטוי. במקרים מסוימים היה צורך בהתאמות בין הפרקים ובתוכם. ניצלתי גם את ההזדמנות לשנות ניסוחים למען הבהירות. כדי שהמהדורה החדשה לא תעלה באורכה על הראשונה, השמטתי תכנים שמידת הרלוונטיות שלהם פחתה מאז הפרסום הקודם. בסופו של כל פרק הוספתי נקודה למחשבה. מחשבות אלה הן לעתים הפסקה לצורך רפלקסיה מצד הקוראים ולעתים הן עשויות לשמש נקודת פתיחה לדיון של קבוצת קוראים.

הזמנים השתנו ככל הנראה מאז תקופתו של מר גרדגריינד של דיקנס ויחסו הכפייתי ל״עובדות, עובדות, עובדות...״, לשינון שמות הרים, מפרצים וערי בירה ולדחיסת תאריכים ורשימות מלוכה לתוך ראשי התלמידים. אף על פי כן, לדעתם של אנשי חינוך ופוליטיקאים שונים, בכיתות מסוימות, במקצועות ובשיעורים מסוימים הלמידה אינה אלא רכישה של עובדות.1 אינני טוען שעובדות אינן חשובות — הרי אין מה להבין בלעדיהן — אלא שהידיעה מה עומד ביסוד העובדות טעונה בעוצמה חינוכית אדירה ואין לוותר עליה. הוויתור על סוג למידה כזה, למידה לשם הבנה, יכול לנבוע מסיבות רבות. מחקר בתחום ההוראה והכשרת המורים הוא צעד חיוני בחשיפת סיבות אלה ובהתמודדות עמן. הספר שלפנינו מנסה לתרום לכך.

 

 

דאגלס ניוטון

פרופ' דאגלס ניוטון הוא מרצה בכיר לחינוך באוניברסיטת דורהם באנגליה. הוא כתב מאמרים רבים וספרים העוסקים בהיבטים השכליים והרגשיים של הבנה, למידה והנעה.

עוד על הספר

  • תרגום: תמי אילון־אורטל
  • הוצאה: הקיבוץ המאוחד, ברנקו וייס
  • תאריך הוצאה: מרץ 2021
  • קטגוריה: עיון
  • מספר עמודים: 218 עמ' מודפסים
  • זמן קריאה משוער: 3 שעות ו 38 דק'

נושאים

ניתן למצוא גם ב -

הוראה ולמידה לשם הבנה דאגלס ניוטון

הקדמה


מבחנים הם עדיין נטל כבד על מורים ותלמידיהם. בתי ספר נמדדים בעיקר לפי תוצאות המבחנים שלהם, אך תוצאות אלה מצביעות לעתים קרובות על כמות הלמידה ולא על איכותה. הספר הוראה ולמידה לשם הבנה קורא למורים להפוך את ההבנה לנושא מרכזי בעבודתם. הוא מתאר מהי הבנה, למה היא חשובה ואיך לתמוך בה בכיתה. הוא מיועד אפוא לכל מי שמתעניין באיכות הלמידה.

במהדורה השנייה של הספר ניצלתי את ההזדמנות לעדכן את התוכן בכמה דרכים. למידה בעזרת המדיה האלקטרונית התפתחה במידה מרחיקת לכת מאז ראתה אור המהדורה הראשונה, והתפתחות זו והשפעתה על הבנה נידונה בכמה מפרקי הספר. כמו כן יש עניין רב יותר היום בטיפוח חשיבה יצירתית ופעילות יצירתית בכיתה. מאחר שישנו קשר בין הבנה ובין חשיבה יצירתית ופתרון בעיות, אני מתאר ומדגים את הנושא בכמה הקשרים. מובן שהמחקר בתחום החינוך אינו שוקט על שמריו, וכל חלקי הספר עודכנו כדי לתת לכך ביטוי. במקרים מסוימים היה צורך בהתאמות בין הפרקים ובתוכם. ניצלתי גם את ההזדמנות לשנות ניסוחים למען הבהירות. כדי שהמהדורה החדשה לא תעלה באורכה על הראשונה, השמטתי תכנים שמידת הרלוונטיות שלהם פחתה מאז הפרסום הקודם. בסופו של כל פרק הוספתי נקודה למחשבה. מחשבות אלה הן לעתים הפסקה לצורך רפלקסיה מצד הקוראים ולעתים הן עשויות לשמש נקודת פתיחה לדיון של קבוצת קוראים.

הזמנים השתנו ככל הנראה מאז תקופתו של מר גרדגריינד של דיקנס ויחסו הכפייתי ל״עובדות, עובדות, עובדות...״, לשינון שמות הרים, מפרצים וערי בירה ולדחיסת תאריכים ורשימות מלוכה לתוך ראשי התלמידים. אף על פי כן, לדעתם של אנשי חינוך ופוליטיקאים שונים, בכיתות מסוימות, במקצועות ובשיעורים מסוימים הלמידה אינה אלא רכישה של עובדות.1 אינני טוען שעובדות אינן חשובות — הרי אין מה להבין בלעדיהן — אלא שהידיעה מה עומד ביסוד העובדות טעונה בעוצמה חינוכית אדירה ואין לוותר עליה. הוויתור על סוג למידה כזה, למידה לשם הבנה, יכול לנבוע מסיבות רבות. מחקר בתחום ההוראה והכשרת המורים הוא צעד חיוני בחשיפת סיבות אלה ובהתמודדות עמן. הספר שלפנינו מנסה לתרום לכך.